自強文化有限公司為您介紹：依賴補課老師有些學生不止在高中的時候補功課，有的在初中，甚至有的在小學的時候就開始補功課了，補功課是有利也有弊。有的時候可能課堂上沒有聽懂的知識點，到了補班老師再講一遍可能明白了。但是這樣問補課老師真的管用嗎，在課堂上老師講的問題都在里面為什么不下課及時的問候老師，趁熱打鐵才快，才記得熟練。而且每個老師講課的方法不一樣，高中的知識太多了。學生們要是有兩個老師講課的話有可能學的一團亂。 

 這種學生學再好，高中也會掉隊，課堂上不認真聽講的高中的課堂上可謂是個謎，到了高中可就知道了課堂的重要性。在高中的課堂上一旦有聽不懂的，而且下課還不及時的問老師，這樣的學生就完了。雖然說學不是著急的事，但是需要一點一滴的去發現去了解，還有上課總是溜號的，常常老師講到哪了都不知道的，這樣的學生是一定不行的，所以這樣的學生不掉隊，什么樣的學生掉隊呀。  

快速閱讀的預方法由果及因法在預數學、物理、化學等理科科目時，可以采用由果及因的方法進行快速閱讀。首先，快速掃描一下要預的章節，把這一章的主要概念、定理、公式在課本中劃出，或摘錄在筆記本上。然后，不必仔細的按順序每字每句去讀，比如預一個定理，可以簡略的看看這個定理前面幾行的課本內容，如果覺得可以理解這個定理了，就可以進入下一個內容。通過這種方法，由“果”入手，去尋找“因”，以重要帶動全部，快速把握課文內容。

自強文化有限公司為您介紹：如何讓孩子喜歡數學課?

增加基礎性講解。小學階段很多數學題目很簡單，但簡單的題目后面蘊含了比較深刻甚至是復雜的原理，這就需要老師要將知識點逐一拆開，細致分析，并循序漸進的講授給學生，這樣才能保學生知其然知其所以然，只有聽懂了，會做了，得分了，孩子在成長中獲得了成就感，才能反過來加深對數學課的認識，更加喜歡甚至熱愛數學課。

增加趣味性，數學本身就是一門有趣的學科，老師可以在數學課堂上針對講授的知識點，列舉甚至以實物作為參照，強化數學知識在生活中的具體應用，提高數學課堂的趣味性。增加互動性，數學本身就是一個有問有答的學科，老師不僅僅是講授知識，更需要通過提問環節，掌握孩子是否領會了知識點的含義，同時，采用互動的方式也可以保學生的注意力更加集中。

老師有哪些妙招呢?要喜歡上課。很多同學喜歡學，但不愛上課，認為上課約束性太強，老師管的太嚴。還有一部分學生是因為不喜歡某個老師，進而不愿意上這個老師的課，這些當然是錯誤的，不過對于小學生來說，讓他們懂這些有些勉為其難。我的建議是，一方面，老師應該根據學生的特點，有針對性的做出調整，盡量使自己的講課風格適合更多的孩子，在保課堂紀律的同時，適當的提高課堂的互動性和趣味性；另一方面，孩子們也要學會理解、尊重老師，要培養孩子的自主意識，對自己負責的意識，從獲取知識的角度，盡量的弱化老師講課風格對孩子的影響。